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淺談導(dǎo)學(xué)案在導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)
在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的背景下，我校審時(shí)度勢、高瞻遠(yuǎn)矚，在全校推行了“五環(huán)教學(xué)”教學(xué)模式，構(gòu)建自主互動(dòng)高效課堂。實(shí)施兩年來，有很多心得和體會(huì)。導(dǎo)學(xué)案是課前學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂師生實(shí)施教學(xué)的載體。一份好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該針對本課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有層次性的編寫，讓教學(xué)具有漸進(jìn)性。這就要求備課組應(yīng)該做出更多的努力，下面我就導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的具體做法和體會(huì)談一談。
一．導(dǎo)學(xué)案和教案的差異。
我認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的學(xué)習(xí)方案——它是站在學(xué)生立場上編制的，主要是讓學(xué)生去完成，因此它不同于教案。而教案是教師站在如何教的立場上編制的——它沒有或很少考慮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要是老師如何去教，老師怎樣去上好一節(jié)課。
二．如何編制導(dǎo)學(xué)案
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確具體，一目了然，簡單明了，不能太復(fù)雜。
2.導(dǎo)學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，因此在導(dǎo)學(xué)案的編制時(shí)應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字. 問題的設(shè)計(jì)和問題的形式要靈活多樣。例如我在編制《Unit6 Do you like bananas?導(dǎo)學(xué)案》時(shí)就是先從“食物”的知識(shí)開始預(yù)設(shè)問題,“名詞的復(fù)數(shù)”層層引導(dǎo)學(xué)生來自主探究“名詞的單復(fù)數(shù)”，從而達(dá)到教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生能聯(lián)系小學(xué)已經(jīng)掌握的知識(shí)，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。
3.對于導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)題的編制我認(rèn)為題量不能過大，要精選精練，設(shè)計(jì)要有階梯性，層次性，要由淺入深。要保證一般層次學(xué)生知識(shí)的掌握，也必須能讓部分優(yōu)秀生吃飽。同樣一份導(dǎo)學(xué)案不一定要求每個(gè)學(xué)生都完成，依據(jù)學(xué)生的層次而定。單純題目的羅列，導(dǎo)學(xué)案就變成了課堂練習(xí)題，就失去導(dǎo)學(xué)的目的；題目難度值偏大，大部分就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象，不按時(shí)完成。
4. 需要全級(jí)同科老師的參與。在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用前，老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
比如我們學(xué)校七年級(jí)英語組編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)都是分配好課題后，由一人主編其他幾位教師審核后在印刷，提前一周把編寫好的初稿印發(fā)給其他老師進(jìn)行審閱，針對需要改進(jìn)的地方進(jìn)行調(diào)整，于上課的前一天或前兩天印發(fā)給學(xué)生做預(yù)習(xí)工作。
三．使用導(dǎo)學(xué)案中的一些感受
1．調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以前在用教案上課時(shí)都是我在上面講,一部分學(xué)生聽,還有一部分學(xué)生兩眼無神，“身在曹容，心在漢”，很少有學(xué)生主動(dòng)參與；使用導(dǎo)學(xué)案后我講的少了，學(xué)生參與的多了，特別是從學(xué)校每節(jié)課都安排10—15分鐘的課堂展示后更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。也使以前那些學(xué)生從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)成績就好了。提高了課堂教學(xué)效果。以前上課講得口干舌燥感覺很累，結(jié)果效果還不好；使用導(dǎo)學(xué)案后絕大部分學(xué)生都在努力的學(xué)習(xí)。
2．教師的業(yè)務(wù)水平得到很大提高。 使用導(dǎo)學(xué)案上課雖然很輕松，但是在課前卻需要精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，分析校情和學(xué)情，搜集資料，設(shè)計(jì)問題。
四．使用導(dǎo)學(xué)案中的體會(huì)
1.重視導(dǎo)學(xué)案的課后反思
學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后反思就是學(xué)生要把學(xué)到知識(shí)、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等要寫下來。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評價(jià)和原因分析，為以后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情
下課時(shí)收齊學(xué)案，看學(xué)生是否用紅筆把錯(cuò)誤標(biāo)記，改正。查找學(xué)生共性問題并及時(shí)收集整理，為下單元的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)做好鋪墊。
五.對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的困惑
經(jīng)過一年的實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生可以通過課前自學(xué)掌握大部分基礎(chǔ)知識(shí)，通過課堂的檢查點(diǎn)撥來鞏固知識(shí)，學(xué)生會(huì)的不講，不會(huì)的讓老師來補(bǔ)充，這樣學(xué)生課堂效率提高上去了，學(xué)習(xí)的自主性也增強(qiáng)了。但是在實(shí)施的過程中仍然有些困惑：
1 使用導(dǎo)學(xué)案后，有的同學(xué)是抄的。只會(huì)讀，不深思，都是機(jī)械的背下來，沒有真正理解。
2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的積極性，最大限度的保證預(yù)習(xí)效果？
3、使用同一份導(dǎo)學(xué)案，怎樣帶動(dòng)薄弱學(xué)生水平提高的同時(shí)，又如何提高優(yōu)勢學(xué)生的水平？ |
